Образование

и направления организации

жизнедеятельности детей

коммуникативной деятельностью и

элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме

•  Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

•  Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

•  Использует в игре замещение недостающего предмета.

•  Общается в диалоге с воспитателем.

•  В самостоятельной игре

сопровождает речью свои действия.

•   Следит за действиями героев кукольного театра

•  Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы

собственной безопасности и безопасности окружающего мира

•  Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

•  Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения

Развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации.

Развитие воображения и

творческой   активности.

Формирование   первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира

•  Узнаёт предметы по форме, цвету, величине.

•  Группирует однородные предметы по одному из трёх признаков.

•  Собирает цилиндрические пирамидки, составляет пирамидки разного цвета.

•  Различает четыре цвета спектра.

Предметная деятельность

•  Приближает к себе предметы различных

форм с помощью палочки.

•  Использует предметы-орудия в игре.

•  Умеет собирать двух- и трёхместные дидактические игрушки.

•  Подбирает соответствующие детали вкладыши при выборе из двух, а затем из трёх деталей.

•  Раскладывает предметы по убывающей величине.

•  Понимает слова «поменьше», «побольше».

•  Понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет, форму в ходе подбора деталей по указанным качествам.

•  Участвует в практическом экспериментировании.

•  Различает основные формы деталей строительного материала.

•  Сооружает с помощью взрослого разнообразные постройки, используя большинство форм.

•  Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Природное окружение

•  Узнаёт и называет некоторых домашних и диких животных, их детёнышей.

•  Различает  некоторые

овощи,  фрукты (1—2 вида).

•  Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1—2 вида).

•  Имеет  элементарные представления  о природных сезонных явлениях

как средством

общения и

Обогащение

активного словаря в процессе восприятия  художественной

литературы

•  Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

•  Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

•  Различает красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета.

•  Умеет раскатывать комок глины, пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

•Лепит несложные предметы аккуратно пользуется глиной, пластилином.

•  Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

•  Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

•  Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

двигательной деятельностью

•  Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т.д.

•  Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

•  Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

•  Воспроизводит простые движения по показу взрослого.

•  Охотно выполняет движения имитационного характера.

•  Участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым.

•  Получает удовольствие от процесса выполнения движений

здорового образа жизни

•  Преобладают  уравновешенный  эмоциональный тонус, радостное настроение в коллективе сверстников.

•  Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

•  Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

•  При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

•  Умеет самостоятельно есть

и направления организации

жизнедеятельности детей

коммуникативной деятельностью

и элементарными

общепринятыми

нормами и правилами

поведения в социуме

•  Устанавливает связь между совершаемымдействием и состоянием организма, настроением, самочувствием.

•  Понимает некоторые свои состояния, желания (скучно, грустно, весело, интересно).

•  Соблюдает правила культуры поведения (здоровается, прощается, не вмешивается в разговор взрослых, вежливо выражает свою просьбу, благодарит за оказанную услугу).

•  Идентифицирует свои действия с действиями других детей («Я так же быстро бегаю, как Женя»).

 Мир, в котором я живу

•  Знает название родного поселка, села, детского сада, своей группы.

•  Проявляет самостоятельность в выборе игры и развитии замысла.

•  Выполняет правила игры.

•  Распределяет роли, выполняет игровые действия, поступает в соответствии с игровым замыслом.

•  Ответственно относится к порученному заданию (доводит начатое до конца, стремится сделать хорошо).

•  Создаёт игровое детское общество на основах партнёрства и уважительного отношения играющих друг к другу.

•  Самостоятельно создаёт предметно-ролевую среду, используя полифункциональный материал, модули, игрушки-заместители.

•  В театрализованных играх использует образные игрушки, бибабо и др.

трудовой деятельностью

•  Принимает участие в общих делах — готовит сюрпризы для именинников, украшает группу к празднику, принимает участие в уборке группы или участка.

•  Интересуется трудом взрослых, его содержанием.

•  Трудится и играет вместе с другими детьми

мира

•  Понимает опасность общения с незнакомым человеком.

•  Понимает, что своё имя, фамилию, адрес нужно сообщать не всегда и не всем, а в случае необходимости (если ребёнок потерялся).

•  Чётко знает предметы, которыми детям пользоваться запрещено (спички, зажигалки, газовые и электрические плиты, утюги и др.).

•  Понимает, что животные, даже те, которые живут в их доме, могут быть злыми и агрессивными, поэтому животных обижать и злить нельзя.

•  Называет все сигналы светофора и рассказывает об их значении.

•  Знает, что такое тротуар, для кого предназначен, что такое проезжая часть, для чего предназначена.

•  Знает, где можно переходить проезжую часть.

•  Узнаёт разные виды транспорта, умеет классифицировать городской транспорт

Развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации.

Развитие воображения

и творческой активности.

Формирование   первичных   представлений о

себе, других людях, объектах окружающего мира

•  Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), объёмные фигуры (куб, шар, полушар, кирпичик, пластина, призма, конус,

цилиндр, полуцилиндр).

•  Различает девять цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, коричневый, чёрный, белый), их светлые и тёмные оттенки.

•  Различает параметры величины, использует их для сравнения объектов.

Познавательно-исследовательская деятельность

•  Использует предметы в соответствии с их назначением.

•  Экспериментирует с цветом, формой, величиной, получает новые цвета путём смешивания красок.

•  Включается в наблюдения, в проведение опытов.

Конструирование

•  Конструирует из строительного материала по собственному замыслу.

•  Создаёт простейшие постройки для игры из конструктора.

• Проявляет творчество по созданию поделок из природного материала.

Мир живой и неживой природы

•  Сравнивает предметы и явления природы по заданным свойствам.

•  Осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руковод­ством взрослого или самостоятельно) за растениями уголка природы, огорода, цветника.

•  Выделяет самостоятельно основания для сравнения живых объектов.

•  Использует графические модели (календарь природы) для установления причинно-следственных зависимостей в природе (заяц приспосабливается к зиме, меняя окраску).

•  Отражает в речи результаты наблюдений, сравнений.

Развитие элементарных математических представлений

•  Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

•  Считает до 5 (количественный счёт), отвечает на вопрос «Сколько?».

•  Сравнивает количество предметов на основе счёта, а также путём соотнесения предметов двух групп (составления пар).

•  Сравнивает два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения.

•  Знает характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шара, куба.

•  Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигается в нужном направлении по сигналу.

•  Определяет части суток.

средством общения и

культуры

•  Умеет производить звуковой анализ односложного трёхзвукового слова.

•  Составляет описательные рассказы (по игрушке), сюжетные рассказы, сочиняет загадки.

•  Эмоционально откликается на образное содержание литературных и фольклорных произведений.

•  Проявляет инициативность, активность в общении.

активного словаря в процессе восприятия  художественной литературой

•  Рассматривает иллюстрированные издания детских книг.

•  Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

•  При рассказывании сказки дополнять её собственными историями, выдерживая авторский сюжет.

•  Придумывает условные обозначения к событиям истории.

В рисовании

•  Изображает предметы и явления, используя умение передавать их вразительно путём

создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного  закрашивания,  использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных мелков и др.

•  Передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

•  Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

В лепке

•  Создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию.

•  Использует всё многообразие усвоенных приёмов.

В аппликации и конструировании

•  Правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник).

•  Вырезает круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы.

•  Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

•  Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

•  Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

•  Ориентируется в выборе деятельности для

творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.).

•  Знает и называет музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, блоктроммель, маракас, трещотка, рубель.

•  Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение в парах и по одному.

•  Использует во всех видах деятельности

«звучащие жесты» (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки, клавесы, штабшпили, шаркунки) в качестве ритмизации или сопровождения.

•  Может петь протяжно, чётко произносить слова.

овладения театрализованной деятельностью

•  Имеет первоначальные навыки перевоплощения через освоение образов растительного, животного и предметного мира.

деятельностью

•  Бегает,  соблюдая правильную технику движений.

•  Лазает по гимнастической стенке, выполняет переход на гимнастической лестнице с пролёта на пролёт вправо и влево.

•  Ползает разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе,подтягиваясь руками.

•  Прыгает на высоту и с высоты.

•  Принимает правильное исходное положение при метании. Метает предметы разными способами обеими руками. Отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд. Ловит мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

•  Строится в колонну, в круг, шеренгу, выполняет повороты на месте.

•  Катается на двухколёсном велосипеде.

•  Передвигается по дну бассейна различными способами, делает выдох в воду, погружается в воду с головой.

•  Самостоятельно скользит по ледяной дорожке.

•  Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

•  Развиты физические качества (скорость, гибкость,  выносливость,  сила,  координация), улучшен индивидуальный результат в конце учебного года.

•  Следит за опрятностью одежды и обуви.

•  Различает, что вредно, а что полезно для здоровья.

жизнедеятельности детей

коммуникативной деятельностью и

элементарными

общепринятыми

нормами и правилами

поведения в социуме

•  Называет фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, родственные связи исвою социальную роль в них (тётя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род).

•  Оценивает, сравнивает свои поступки и поступки сверстников, выделяет особенности другого человека и самого себя.

•  Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей.

•  Управляет своими чувствами (сдерживать слёзы, огорчение, гнев).

•  Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.

•  Использует в речи вежливые выражения «добрый день», «до завтра», «извините», «пожалуйста», «не могли бы вы…», «будьте любезны» и т.д.

•  Внимательно относится к противоположному полу. Мальчики умеют: подавать стул, в нужный момент оказывать помощь донести

что-нибудь; девочки — оказывать помощь в соблюдении внешнего вида, уборке вещей и т.п. Умеет с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания противоположного пола.

трудовой деятельностью

•  Протирает игрушки и учебные пособия, моет игрушки, строительный материал, ремонтирует книги, игрушки.

•  Убирает постель после сна.

•  Выполняет обязанности дежурных.

•  Оценивает результаты своего труда.

•  Планирует трудовую  деятельность,  отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки

собственнойбезопасности и безопасности окружающего мира

наблюдательность к окружающим людям.

•  Может сказать «нет» незнакомому взрослому, который уговаривает ребёнка пойти с ним,а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребёнка в опасную ситуацию.

•  Понимает, насколько опасны колющие, режущие предметы.

•  Понимает, что электрический ток помогаетлюдям, но он может быть опасен, поэтому детям самостоятельно включать электроприборы нельзя, а также прикасаться к включённым.

•  Понимает, что существуют пожароопасные предметы, неосторожное обращение с которыми может привести к пожару. Знает о последствиях пожара.

•  Понимает, что лекарства, в том числе и витамины, в больших количествах очень опасны, поэтому принимать их самостоятельно нельзя.

•  Соблюдает элементарные правила обращения с водой.

•  Знает, где и как нужно переходить дорогу (переход «зебра», светофор, «островок безопасности»).

•  Знает дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещён».

•  Соблюдает культуру поведения в транспорте.

Развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

•  Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности.

•  Устанавливает причинно-следственные связи,  делает  первые  обобщения  своего практического опыта.

•  Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предположения, догадки.

•  Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану.

•  Включается в проектно-исследовательскую деятельность. Создаёт постройки и поделки по рисунку, схеме.

•  Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования.

Конструирование

•  Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и т.п.

•  Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями.

Мир живой и неживой природы

•  Использует наблюдение как способ познания: способен принять цель наблюдения, ставить её самостоятельно.

•  Сравнивает характерные  и  существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей.

•  Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы.

•  Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение.

•  Самостоятельно устанавливает  причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.

Развитие  элементарных математическихпредставлений

•  Считает в пределах 10.

•  Образовывает числа в пределах 5–10 на наглядной основе.

•  Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»

•  Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

•  Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

•  Размещает предметы различной величины (до 7–10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

•  Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам.

•  Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

•  Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измеряет и сравнивает стороны.

•  Понимает то, что квадрат и прямоугольник  являются разновидностями четырёхугольника.

•  Выявляет общие свойства пространственных геометрических фигур.

•  Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.

•  Ориентируется во времени (части суток, их смена, текущий день недели).

•  Называет текущий день недели.

•  Ориентируется в окружающем пространстве,  устанавливает последовательность различных событий

средством общения и

культуры

•  Пересказывает  литературное  произведение без существенных пропусков.

•  Понимает авторские средства выразительности, использует их собственном рассказе.

•  Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения.

•  Подбирает к существительному несколькоприлагательных; заменяет слово другим словом со сходным значением.

•  Имеет чистое и правильное звукопроизношение.

•  Осуществляет звуковой анализ слова (четырёх-пятизвуковые слова).

•  Выделяет ударный слог и ударный гласный звук в слове.

•  Пользуется способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми; уместнопользоваться интонацией, мимикой, жестами.

•  Использует самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей.

•  Точно употребляет слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации.

•  Понимает значения слов в переносном и иносказательном значении.

•  Использует средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе,

собственном творческом рассказывании.

словаря в процессе восприятия  художественной

литературы

2—3 считалки, 2—3 загадки.

•  Называет жанр произведения.

•  Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

•  Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

•  Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений.

•  Самостоятельно включается в игру-драматизацию

 В рисовании

•  Создаёт изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и т.д.).

•  Использует разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы.

•  Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

•  Выполняет узоры по мотивам народно го декоративно-прикладного искусства; использует разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

В лепке

•  Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.

•  Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

•  Создаёт изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации и конструировании

•  Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезывания, украшения, обрывания, складывания бумаги в разных направлениях

•  Оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец).

•  Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении,  узнаёт  детские  музыкальные инструменты.

•  Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую реальность.

•  Поёт с аккомпанементом, чётко проговаривая слова, без напряжения. Умеет одновременно начинать и заканчивать пение по показу педагога.

•  Поёт без сопровождения «по цепочке» друг за другом по-фразно.

•  Владеет основными движениями, следит

за положением головы, рук, умеет двигаться соответственно характеру звучащей музыки

овладения театрализованной деятельностью

•  Погружается в музыкально-двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей.

•  Сопереживает и подражает образу.

•  Осознаёт себя в мире цвета, звука, движения

деятельностью

•  Прыгает на мягкое покрытие с высоты

(20–40 см); мягко приземляется в обозначенное место. Прыгает в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.

•  Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

•  Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа. Выполняет лазание, висы, упражнения на металлических и пластиковых конструкциях в детских городках.

•  Перебрасывает набивные мячи (вес 1 кг), бросает предметы в цель из разных исходных положений, попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–5 м.

•  Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры, придумывает с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.

•  Знает исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, выполняет чётко, ритмично, в заданном темпе, понимает их оздоровительное значение.

•  Скользит по ледяным дорожкам.

•  Знает элементарные правила игры в футбол.

•  Развиты физические качества (скорость, гибкость, общая выносливость, сила, координация), улучшен индивидуальный результат в конце учебного года.

•  Продолжает развивать творчество в двигательной деятельности.

•  В играх, соревновательных упражнениях проявляет настойчивость, оказывает взаимопомощь.

здорового образа жизни

•  Знает, что полезно, а что вредно для здоровья (зубов, носа, кожи).

•  Умеет самостоятельно пользоваться зубной щёткой и пастой.

•  Имеет привычку по вечерам ежедневно мыть ноги прохладной водой, тщательно вытирать их специальным индивидуальным выделенным полотенцем.

•  Знает, что нижнее бельё, носки, гольфы или колготы должны меняться ежедневно

жизнедеятельности детей

коммуникативной деятельностью и

элементарными

общепринятыми

нормами и правилами

поведения в социуме

•  Находит дорогу в детский сад, соблюдает правила дорожного движения, правила поведения на улице и в общественных местах.

•  Называет фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, родственные связи и свою социальную роль в них (тётя, дядя, племянница, племянник, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, двоюродные брат, сестра, родословная, наш род).

•  Устанавливает  и  объясняет  причинные связи и зависимости:

— различие между человеком и животным;

— между органами чувств и выполняемой им функцией;

— между возможными заболеваниями и отношением к своему организму.

•  Находит различия между людьми.

•  Управляет своим настроением, чувствами, сравнивает и оценивает свои и чужие поступки, понимает последствия своих поступков, их влияние на эмоциональное состояние людей.

•  Умеет дружить, оказывает помощь, делится игрушками.

•  Использует в речи вежливые выражения «добрый день», «до завтра», «извините», «не могли бы вы…», «будьте любезны» и т.д.

•  Уважительно относится к себе, имеет чувство собственного достоинства; поддерживает уверенность в себе («Я могу!»). Умеет спокойно отстаивать своё мнение.

•  Умеет слушать собеседника, не перебивая без надобности.

•  Любит и уважает родителей и других членов семьи.

•  Проявляет волевые качества: ограничивает свои желания, преодолевает препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняется требованиям взрослых и выполняет установленные нормы поведения.

•  Проявляет интерес к жизни детей в школе и их учебному процессу.

•  Проявляет настойчивость в достижении поставленных целей.

Мир, в котором я живу

•  Имеет представления о мужественности и женственности, стереотипах мужского и женского поведения.

•  Имеет представления о природе и труде людей родного края.

•  Знает о том, что армия — защитница нашей Родины, что в годы Великой Отечественной войны солдаты отважно сражались и победили фашистских захватчиков.

•  Имеет представления о родственных связях.

•  Соблюдает нравственные нормы отношений с окружающими.

•  Знает о том, что необходимо соблюдать «Декларацию прав ребёнка» взрослыми и детьми.

•  Прислушивается к себе, к собственным переживаниям, эмоциональным состояниям.

•  Договаривается с партнёрами по игре и распределяет роли.

•  Использует знания об окружающем мире в играх.

•  Обыгрывает проблемные ситуации в сюжетно-ролевой игре.

•  Считается с мнением других и справедливо решает конфликты и ссоры.

•  Использует во взаимодействии с другими людьми коммуникативные умения и социальные навыки.

•  Осознаёт себя гражданином РФ, уважительно и с гордостью относится к символике страны (флаг, герб, гимн), города, села.

•  Проявляет интерес к своей культуре и культуре народов, живущих рядом.

•  Самостоятельно  организует  театрализованные игры, выбирает сказку, стихотворение, песню для постановки. Готовит необходимые атрибуты и декорации к спектаклю.

Распределяет роли.

трудовой деятельностью

•  Осуществляет простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за растениямина участке и в группе в соответствии с сезоном.

•  Ухаживает за своими вещами (ставит на место обувь, моет, протирает и чистит её по мере загрязнения, своевременно сушит мокрые вещи).

•  Выстраивает  свою  деятельность:  ставит цель и удерживает её во время работы, определяет пути достижения задуманного, контролирует процесс деятельности, получает результат.

•  Умеет самостоятельно наводить порядок в группе и на участке детского сада (очищать от мусора, листвы и снега, украшать к праздникам).

•  Планирует трудовую деятельность и распределяет обязанности между детьми.

•  Расширяет представления о труде взрослых,  специфике  профессий,  связанных  с местными условиями, с профессией и местом работы родителей.

•  Бережёт  результаты труда взрослых и сверстников, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

собственной безопасности и безопасности окружающего мира

•  Предвидит возможность насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

•  Знает, что при возникновении подобной опасности надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих.

•  Проявляет осторожность, как на улице, так и, находясь дома в отсутствие взрослых: не входить в подъезд одному (без родителей и знакомых взрослых), не открывать дверь чужому человеку.

•  Понимает, какую опасность несут открытые окна, балконы, лифты, лестницы, нельзя самостоятельно открывать окно, заходить в

лифт, выходить на балкон, устраивать игры у открытого окна, на лестнице и лестничной площадке.

•  Чётко знает предметы, которыми детям можно пользоваться, но с осторожностью,  какими нельзя и почему.

•  Знает, что опасные предметы должны храниться в специально отведённых местах.

•  Понимает, что такое бытовая химия, газ, чем они опасны.

•  Знает элементарные правила поведения при начинающемся пожаре: не бояться позвать на помощь, накинуть на источник возгорания тяжёлое одеяло.

•  Знает номера телефонов экстренных служб 01, 02, 03, 04 (единый телефон Службы спасения 112), а также номера близких взрослых, умеет пользоваться этими номерами.

•  Понимает, что существует проблема загрязнения окружающей среды, какое влияние это оказывает на человека и живую природу.

•  Соблюдает элементарные требования взрослых: не пить некипячёную воду, мыть руки перед едой, употреблять в пищу только хорошо вымытые фрукты и овощи, для того чтобы уберечь себя от болезней, а иногда и спасти жизнь.

•  Знает и называет некоторые ядовитые растения, ягоды.

•  Называет съедобные и несъедобные грибы, понимает, что даже съедобные грибы нельзя употреблять в пищу в сыром виде.

•  Соблюдает меры предосторожности в обращении с объектами природы, замечает некоторые сигналы опасности у животных, растений (шипы, колючки, звуки, рога и др.).

•  Знает правила поведения на солнце, водоёмах в летний и зимний периоды времени.

•  Знает некоторые дорожные знаки.

•  Имеет представление о работе полицейского-регулировщика и его функциях.

•  Знает, где и как правильно кататься на велосипеде.

Развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

•  Самостоятельно проводит анализ объектов: выделяет целое. Затем его части, детали.

•  Самостоятельно  изменяет  конструкцию в высоту, ширину, длину, преобразовывает

плоскостной материал в объёмные формы.

•  Исследует и воспринимает природу с помощью всех органов чувств.

Познавательно-исследовательская   деятельность

•  Владеет  способами  познания  (анализ, сравнение, классификация, сериация, суждение, обобщение, выводы).

•  Классифицирует предметы по внешним и внутренним признакам (цвету, красочности, привлекательности, обыденности и необычности, форме, размеру, скорости передвижения).

•  Пытается самостоятельно найти ответы на некоторые возникающие вопросы путём экспериментирования, проявляет творчество, высказывает догадки, выдвигает гипотезы, проверяет экспериментально; обсуждает результаты, делает умозаключения.

•  Использует в процессе практического познания, экспериментирования специальные приборы, материалы (весы, термометр, лупа, линейка и т.п.).

•  Включается в игры с использованием символов, знаков.

Конструирование

•  Создаёт макет знакомого помещения в уменьшенном масштабе, используя разнообразный материал.

•  Создаёт постройку, конструкцию по заданному чертежу, комментируя последовательность действий.

•  Придумывает свои знаки и символы и самостоятельно использует их в играх.

•  Проводит под руководством взрослого (воспитателя, родителя) исследования о предметах, обобщает результаты, сообщает о них сверстникам.

•  Видит конструкцию предмета и анализирует её с учётом практического назначения.

Мир живой и неживой природы

•  Планирует ход наблюдения, самостоятельно формулирует выводы.

•  Классифицирует объекты и явления по существенным основаниям.

•  Составляет творческие рассказы и сказки на природоведческие темы, используя речь-доказательство.

•  Проявляет творческие находки в продуктивной деятельности.

•  Участвует со взрослыми в доступных способах природоохранной деятельности.

•  Проявляет эстетические переживания в процессе общения с природой.

•  Выделяет противоречия в суждениях, использует разные способы проверки предположений.

•  Моделирует частные и общие связи (взаимозависимости в природе).

•  Применяет самостоятельно знания о природе при анализе новых ситуаций (в самостоятельных проектах и исследованиях).

Развитие элементарных математических представлений

•  Объединяет самостоятельно различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части.

•  Находит части целого множества и целое по известным частям.

•  Считает до 10 и дальше (количественный и порядковый счёт в пределах 20).

•  Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.

•  Соотносит цифру и количество предметов.

•  Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+, –, =).

•  Различает величины: длину, ширину, высоту, объём (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

•  Делит предметы на несколько равных частей, сравнивает целый предмет и его часть.

•  Объединяет все предметы, которые можно использовать для измерения, в понятие «мерка».

•  Различает и называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырёхугольники, пятиугольники), шар, куб; проводит их сравнение.

•  Выполняет практические работы с моделями правильных треугольников, четырёхугольников, пятиугольников, шестиугольников.

•  Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости.

•  Определяет временные отношения (день — неделя — месяц), время по часам с точностью до 1 ч.

•  Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

•  Умеет получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

•  Знает название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времён года.

•  Классифицирует предметы по двум—четырём признакам одновременно.

•  Выявляет связи и зависимости между величиной, количеством и внешними свойствами, производит их речевое выражение.

•  Группирует цифры по схожести и по различию их структуры.

•  Рассказывает про цифры, их структуру: на что похожи, из чего состоят, что обозначает цифра и т.п.

•  Читает простую схему, способ и последовательность выполнения действий.

•  Моделирует плоскостные геометрические фигуры; конструирует фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составляет тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

средством общения и

культуры

переживаниях; задаёт вопросы; побуждает партнёра по общению к совместной деятельности, действию.

•  Выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеетправилами ведения диалога.

•  Высказывается простыми распространёнными предложениями, грамматически правильно строит сложные предложения.

•  Строит связную речь без пауз, запинок, повторений, неточностей словоупотребления.

•  Составляет предложения, делит предложения на слова.

•  Использует обобщающие слова, антонимы, синонимы.

•  Строит связный рассказ о предмете, по сюжетной картине.

•  Использует речь для планирования действий.

•  Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения.

•  Различает понятия «звук», «слог», «слово»,«предложение»; называет в последовательностислова в предложении, звуки и слоги в словах.

•  Владеет средствами  звукового анализа слов, определят качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твёрдый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове).

•  Проявляет самостоятельность в сочинении сюжетных рассказов, различных историй с использованием в них образных выражений, эпитетов, сравнений.

•  Различает на слух и правильно воспроизводит все звуковые единицы родного языка.

словаря в процессе восприятия  художественной

литературы

•  Называет любимые сказки и рассказы.

•  Знает 2—3 любимых стихотворения,

2—3 считалки, 2—3 загадки.

•  Называет 2—3 авторов и 2—3 иллюстраторов книг.

•  Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

•  После рассматривания иллюстраций произведения отражает свой опыт в продуктивной деятельности.

•  Называет основные выразительные средства.

•  Высказывает эстетические суждения  о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.

В рисовании

•  Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные предметные и сюжетные композиции на темы окружающей

жизни, литературных произведений.

•  Использует в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

В лепке

•  Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур.

•  Создаёт сюжетные композиции из 2—3 и более изображений.

•  Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.

•  Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации и конструировании

•  Создаёт  изображения  различных  предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.

•  Создаёт сюжетные и декоративные композиции.

•  Характеризует (описать, найти слова) звуки детских музыкальных инструментов, определяет настроения звуковой реальности.

•  Подражает (в игре на детских музыкальных  инструментах)  различным  звуковым явлениям окружающей немузыкальной звуковой действительности, самостоятельно выбирая инструмент.

•  Анализирует звук на уровне образных ассоциаций, чувств, сопереживании (раскрытие эмоционального содержания звука).

•  Дифференцирует и подбирает произведения живописи, детской литературы к прослушанной музыке, анализирует средства выразительности стихов, репродукций.

•  Ориентируется в средствах выразительности музыки, изобразительного искусства, литературы, осваивает средства выразительности в собственной деятельности.

•  Ориентируется в самостоятельном выборе средств передачи конкретного содержания отображаемой действительности в разных видах деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, двигательной игре, рисовании, лепке, конструировании, чтении, сочинении ролей (театрализации).

•  Воплощает и передаёт содержание одного образа, одного чувства, одного настроения различными средствами.

•  «Озвучивает» средствами пластики содержание воображаемых образов прослушанного музыкального произведения в контексте определённой темы программы (темы месяцев).

•  Сопоставляет использованные средства передачи воображаемых образов между собой, находит различное и схожее.

•  Оценивает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец) и форме (1, 2, 3-частные, рондо) музыкальных произведений.

•  Передаёт в пении мини-импровизации с различными интонациями, исполняя их в разном темпе.

•  Включается в разнообразные виды фантазирования (ритмическое, тембровое, пластическое, графическое, вербальное).

•  Владеет основными движениями, двигается с правильной координацией рук и ног, легко, ритмично, соответственно характеру музыки или под звучащий ударный инструмент (барабан, бубен, бубенцы) или под мелодию блок-флейты.

•  Сотрудничает в коллективном музыкально-театральном творчестве, в том числе в совместной взросло-детской деятельности.

овладения театрализованной деятельностью

•  Действует в образе-маске и соответственно образу организует движения, жест, слова.

•  Осваивает мир реальной фантастической природы.

•  Фантазирует на основе трансформации

образов природного и предметного мира.

•  Владеет навыками коллективной работы (оценка своего и чужого исполнения, умение радоваться удаче другого, умение преодолевать скованность и зажим, нежелание выходить на сценическую площадку).

деятельностью

•  Бегает легко, сохраняя правильную осанку, скорость, направление, координируя движения рук и ног.

•  Прыгает на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляется, прыгает в длину с места; прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами.

•  Перебрасывает  набивные  мячи,  метает предметы правой и левой рукой.

•  Выполняет физические упражнения из разных исходных положений чётко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

•  Умеет сохранять правильную осанку.

•  Проявляет дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрирует красоту, грациозность, выразительность движений, оказывает помощь.

•  Выполняет упражнение на равновесие: ступни на одной линии, руки в стороны.

•  Выполняет лазание, висы, упражнения на металлических и пластиковых конструкциях.

•  Лазает по гимнастической лестнице с изменением темпа.

•  Выполняет упражнения на гимнастической стенке: прогибание вперёд-назад, уголок, смешанные висы.

•  Развиты физические качества (скорость, гибкость, выносливость, сила, координация), улучшен индивидуальный результат в конце учебного года.

здорового образа жизни

•  Знает некоторые особенности функционирования своего организма.

•  Соблюдает правила  ухода  за органами чувств и своим организмом.

•  Осознанно принимает ценности здорового образа жизни и осуществляет регуляцию

своего поведения в соответствии с ними.

•  Проявляет любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению в области охраны здоровья.

•  Проявляет готовность к активному взаимодействию с окружающим миром по проблеме здоровьесбережения.

•  Проявляет инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах двигательной активности.